Vurdering for læring. Hva og hvorfor?

Har nå lest artikkelen til Roar Engh "Vurdering for læring. Hva og hvorfor?" og sitter igjen med en tanke om at jeg har undervudert et viktig aspekt ved vurdering. Jeg tenker da på det R. Engh kaller for elevenes hverandrevurdering. Jeg har vært opptatt av fremovermeldinger fra lærer og egenvurdering fra eleven selv, og dette er det jeg har promotert i det fellesarbeidet vi holder på med på skolen min. Etter å ha lest artikkelen ser jeg at vi godt kan gjøre oss noen erfaringer i klasserommene med "hverandrevurderinger". Min første tanke var at dette kan være problematisk i forhold til at mange er såre for "kommentarer" fra andre elever, men så tenker jeg at dette er noe som kan læres og som kan være en verdifull del av elevenes utvikling i forhold til å få et naturlig forhold til å gi og få vurdering. Dette med å gi og få vurdering er en kompetanse som må trenes som alt annet, og ønsker vi kompetente elever som kan nyttiggjøre seg av vurdering må vi nok prøve ut flere sider ved dette enn vi tradisjonelt har praktisert.
Bare en tanke som jeg nok vil introdusere og høre noen flere tanker om......

Sammensatte tekster - bruk i skolehverdagen?

Tenker på hvordan jeg kan få inspirert lærerne til å ta i bruk sammensatte tekster i undervisningen. Jeg tror nok ganske sikkert at elevene tar dette "på strak arm", men vi må nok jobbe litt med å få lærerne i gang. Jeg tror det kan være lurt å jobbe først med de lærerne som har en del kunnskap om databruk og få dem i gang slik at jeg kan bruke dem etterpå til å legge frem gode eksempler til sine kollegaer. Nye oppgaver kan ofte virke litt mer overkommelig dersom en kollega kan vise eksempler på at det er brukt i klasse, og snakke om gjennomføringen. Vet ikke hvordan det eventuelt vil bli mottatt i personalet, men kan være verd et forsøk. 

Tilpasset opplæring og sammensatte tekster

Sammensatte tekster er et omfattende begrep som for meg inneholder mange muligheter. Her ser jeg verdifulle muligheter til å drive utstrakt tilpasset opplæring uten at noen føler seg tilsidesatt. Dersom lærerne tør "slippe elevene fri" i forhold til valg av tilgjengelig programvare på skolen i et prosjektarbeid kan vi få mange spennende sammensatte  tekster /prosjektarbeid. Lese og skrivesvake elever kan fullt ut benytte film, bilde og lyd. De lese/skrivesvake har gjerne erfaring med pc som hjelpemiddel og er derfor ofte trygge i bruk av pc. Et prosjektarbeid der de forteller (via fiilm) om et emne med støtte i bilder og film er en fullgod presentasjon. Andre er mest trygge på tekstskaping og de har like gode prosjekter om de legger til bilder, lyd eller film som konkretiserer teksten.
min rolle som rektor i dette kan være å snakke det frem og skape arenaer der vi i kollegiet får gode eksempler som inspirasjon. Får jeg læreren inspirert til å prøve så kan vi åpne nye dører for de faglig svakeste elevene våre.

Sammensatte tekster - sammensatt kompetanse

Etter å ha lest artikkelen "Sammensatte tekster - sammensatt kompetanse" av Gunnar Liestøl ble jeg inspirert til å få i gang arbeidet i egen skole med digitale prosjekter. Dette er arbeid som inspirerer og er gøy å holde på med for både elever og lærere dersom man kan nok om programvaren man benytter. Her har jeg erfaring fra min forrige arbeidsplass der vi brukte digitale hjelpemidler i svært stor grad. Skolen jeg var rektor ved før var med i et prosjekt som heter "lærende nettverk" som gikk ut på å lære å bruke digitale hjelpemidler i skolesammenheng. Vi var en liten skole som satset stort på pc utstyr og bruk av dette i det daglige arbeidet på skolen, så jeg kjente meg litt igjen i Liestøls beskrivelser av mulighetene som ligger  innenfor sammensatte tekster. Gir vi elevene tilgang på en pc, stabilt internett, enkle programmer for å lage lydfiler, bilder, film og tekst så får man mye kreativitet igjen. Det vi som ledere må gjøre er å sørge for at skolen har enkelt og solid utstyr som tåler barns bruk, samt enkel programvare, så er vi i gang.   

Samling 3

Nå er samling 3 på rektorutdanningen gjennomført og jeg har fått faglig påfyll igjen. Det er tungt å sitte å ta inn så mye stoff på få dager, men du verden så oppfriskende i etterkant.
Denne gangen har vi blandt annet jobbet med vurdering for læring på samlingen. Dette er et emne jeg har jobbet med hele høsten i egen skole, så det var godt å få tips om noen andre vinkler inn til arbeidet i personalet. Emnet er stort og selv om vi er godt i gang har vi ennå lang vei å gå før vi kan si med sikkerhet at vi følger de krav og føringer som ligger i forskriften. Da er det bare å ta frem planen jeg la i høst, og se den i lys av ny erfaring og kunnskap og gå i gang..